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La Fundación impulsó un estudio a través de encuestas autoadministrables por redes sociales para identificar el grado de su implementación, en cuanto a contenidos y el tipo de choque sobre las distintas problemáticas y localización presentes en las escuelas. 150 de educación carnal integral para todos los niveles de enseñanza.
El informe permite actualizar los datos del relevamiento realizado por la misma Fundación en el 2016, a 10 años de la ley. En el mes de octubre se cumplieron quince años de la sanción de la ley 26.

De esta manera se pueden ver algunos avances así como continuidades que demuestran que aún falta mucho camino por recorrer. Solo un 20% de la patrón estudiantil considera que la ESI se aplica de forma adecuada en su escuela. Sin embargo, un 94% de formativo guiar tener conocimientos sobre ESI, a través de principalmente la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado. También mencionaron en menor medida la formación académica.

Otro de los objetivos fue indagar los temas y ámbitos concretos considerados como parte de la ESI. En el caso de la ESI, los principales objertivos de este relevamiento radicaron en evaluar el choque institucional frente a localización concretas pertinentes para cada horizonte como embarazos, experiencias de diferencia por situación carnal o identidad de especie, transiciones de especie, choque de IVE, violencia de especie, escraches virtuales y uso responsable de las nuevas tecnologías, etc.
Las instancias de monitoreo del grado de implementación de toda ley son fundamentales para poder evaluar su impacto en la práctica. También se buscó identificar las diferencias en términos geográficos y el impacto de la ley según tipo de gestión de las instituciones, pública o privada; y situación laica o religiosa.

El 66% recibió educación laica, mientras que el 34% con situación religiosa.
Sobre las encuestas a colegial en curso y con el secundario finalizado
Más de la mitad tienen 19 años o más, mientras que un 24% entre 16 y 18 años, y un 23% entre 12 y 15. El 56% estudió en una institución de gestión privada y el 44% restante de gestión pública. El 61% estudia en el AMBA, mientras que el 16% corresponde a la región pampeana, el 7% a Cuyo, el 6% a la Patagonia, el 5% al Noreste y el 4% al Noroeste.

La mitad declaró que se dio alguna situación de diferencia por situación carnal o identidad de especie durante los años de educación secundaria. Seis de cada 10 colegial reportó localización de embarazo. Un tercio de colegial guiar que se dieron localización de transición de especie en la escuela. 4 de cada 10 reportó localización de violencia de especie en la escuela secundaria.

Este dato se incrementa en las escuelas públicas, laicas y entre quienes egresaron desde 2018 o continúan cursando en la actualidad.
Sobre los temas predominantes vinculados a las ESI, según las respuestas se mantienen con la misma frecuencia: la reproducción biológica, prevención de embarazos e infecciones de transmisión carnal. 3 de cada 4 señalar que los temas los abordaron en una sola materia. Un 60% señalar charlas/jornadas de ESI organizadas por la institución y/o con personal de salud.

Este porcentaje patrón un incremento significativo de más del 20% en relación a la encuesta realizada en 2016.
Con respecto al conocimiento y la percepción de la ESI: 7 de cada 10 colegial señalan tener algún conocimiento. Pero solo un 20% considera que se aplica de forma adecuada en su escuela. El informe destaca que un 20% señala iniciativas de los Centros de colegial.

La encuesta también indagó los imaginarios de la ESI en sus propios términos y destacaron los siguientes conceptos: transversalidad, (auto)conocimiento, derechos, respeto, información, prevención, cuidados, aprendizaje, salud y libertad.
Sobre las encuestas a formativo de todos los niveles
La patrón estuvo compuesta por un 33% de entre 31 y 40 años, mientras que otro 33% de 41 a 50, un 20% más de 50 años y un 12% entre 21 y 30 años. 8 de cada 10 colegial se patrón de acuerdo con la sanción de la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo. El 94% de todos los niveles indicaron incorporar la ESI en sus clases.

Este porcentaje es más elevado entre formativo de horizonte inicial, en la región Metropolitana, y formativo mujeres (un 90% de la patrón marcaron su especie como mujer).
Respecto a la formación en ESI, la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado son las fuentes más señaladas, seguido de jornadas institucionales y, en menor medida, la formación académica.
Las localización más reportadas en horizonte inicial fueron la exposición de genitales entre niños y niñas, actividades lúdicas diferenciadas por especie y problemas con las familias vinculados con los estereotipos de especie. A la hora de definir a la ESI con sus propios términos las menciones destacadas fueron: derecho, respeto, cuidados (del cuerpo y del otro), libertad, necesaria y conocimiento.

Un tercio reportó señalar que identificaron abusos sexuales en la infancia. Tanto en el horizonte inicial como el primario el choque del tema con todo el grupo aúlico es la acción más mencionada. Otras acciones destacadas son involucrar a las familias, hablar con los/as niños/as y el trabajo a horizonte institucional. Las localización más reportadas en horizonte primario fueron las Violencias entre pares, familiares, de especie, bullying y diferencia.

7 de cada 10 formativo guiar que se registraron localización de embarazo. 4 de cada 10 formativo de secundaria señalar localización de diferencia por situación carnal o identidad de especie en la escuela.
El 50% guiar que se dieron localización de transiciones de especie en la escuela secundaria donde da clases.
En el horizonte secundario las localización más frecuentes abordadas a través de la ESI son los embarazos, las localización de diferencia por situación carnal o identidad de especie y localización de violencia de especie.

Más de la mitad de la patrón docente guiar localización de violencia de especie en las aulas. e señalar que se realizaron acciones de respeto y acompañamiento, siendo el respeto de su nombre autoasignado lo más mencionado.
Este relevamiento del mes de octubre se suma a las distintas acciones que realiza la Fundación Huésped para divulgar los lineamientos de la ESI.
El informe completo puede descargarse de la web de Fundación Huésped.

En este mes también se lanzó la 6ta edición del libro ESI: Guía Básica para trabajar en la escuela y la familia
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