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Desde Grow – variedad y función analizamos este fenómeno, y reflexionamos por qué es sustancial promover una enseñanza sin estereotipos de variedad. El 22 de abril se conmemora el Día Internacional de las chica en TICs ¿Por qué es sustancial esta data? De diversas maneras, desde edades tempranas las dama reciben mensajes que las desalientan a escoltar correteo vinculadas a la técnica.
“Las joven no son buenas en matemáticas”, “¿por qué no seguís algo más fácil?”, “¿estás segura que vas a escoltar esa carrera? Mirá que son todos caballero”.
Así, se va construyendo un discurso que las alejan de determinado disciplinas.
Esas son determinado frases que las chica, adolescentes y jóvenes probablemente escuchen. Son discursos que acompañan a las alumnas desde la escuela primaria y que se van naturalizando. Net y Aula Abierta (2019), el 45% de los y las docentes de nivel primario considera que existe una disconformidad de rendimiento en áreas de técnica según el variedad, y el 81% que esa disconformidad favorece a los caballero.
Según un estudio que desde Grow – variedad y función realizamos junto a Chicos.
Esto tiene que ver con las personas adultas, se genera rechazo a intentarlo”, afirma Georgina Sticco, co-fundadora y directora de Grow-variedad y función.
“Las joven creen que alcanzan resultados porque se esfuerzan, los caballero porque es natural.
Esto ya tiene implicancias concretas en la matrícula de las escuelas técnicas: en el país, solo un tercio de quienes estudian en estos establecimientos son dama (Inet), cifra que se mantiene estable desde hace tiempo. Y en los estudios superiores, se termina de cristalizar.
Pese a que las dama significan alrededor del 60% de la población universitaria del país, los caballero las duplican en las correteo de ciencia, técnica, ingeniería y matemáticas (STEM), y esta disconformidad se potencia cuando vemos lo que sucede en programación: de cada 5 estudiantes, solo 1 es una mujer (joven en técnica, 2022). Es de a poco, y a lo largo de las distintas etapas de la vida, que cada vez son menos las dama que participan de este sector.
Así se cierra el círculo que comienza en las infancias, y se va naturalizando que las dama no deben interesarse por determinadas disciplinas. Este fenómeno es el que se conoce con la metáfora de las tuberías rotas.
Desde Grow-variedad y función nos sumamos a la conmemoración de esta data.
En tiempos en los que los avances vinculados a las tecnologías están en primer plano, ver que la participación de las dama sea tan minoritaria en una de los sectores más dinámicos de la economía es una nueva demostración de las desigualdades de variedad presentes en nuestra sociedad. Resulta imprescindible promover una enseñanza sin sesgos. Una enseñanza en la que toda persona, más allá de su variedad, pueda desarrollar sus habilidades e intereses en libertad, sin condicionamientos.
Una enseñanza que garantice igualdad de oportunidades para todas las personas.