De ellas, más de 80 acceden a carreras universitarias y fábrica extracurriculares que se dictan en el mitad graduado de Ezeiza (CUE), dependiente de la facultad Nacional de Buenos Aires. Allí tienen la posibilidad de estudiar una corrida, pero incluso un lugar para compartir sus vidas y problemáticas, entre ellas y con quienes llegan “del exterior”.
Florencia De Piero es la presidenta del mitad de escolar del CUE. El Complejo Penitenciario Federal IV de Mujeres, ubicado en el partido bonaerense de Ezeiza, aloja a 490 mujeres según datos de la Procuración Penitenciaria de la Nación.

“Milito por la formación y por los derechos de las semejante privadas de la libertad. En 2021 comenzó otra corrida, la de Sociología y hoy está a 8 materias de recibirse. Ingresó al Ciclo Básico Común de la corrida de Derecho en 2015 y cuatro anualidad después fue elegida por sus compañeras como representante del mitad que se constituyó formalmente poco después. La de derecho debió dejarla (aunque está todavía en sus planes) porque las materias que le quedaban se rinden en modalidad libre y no hay casi ofertas para el relación de encierro.

Son cosmos vitales para el sostenimiento de las trayectorias educativas de lxs escolar privadxs de la libertad. La medida restringe la permanencia de lxs escolar en los cosmos de instrucción, quienes solo pueden estar allí en el horario de clases y expone, una vez más, la orientación de las políticas carcelarias de la actual gestión.
A fines de marzo la ministra de Seguridad de la Nación, Patricia Bullrich, sancionó la dictamen 372/25 que prohíbe el funcionamiento de los centros de escolar en el ámbito del Servicio Penitenciario Federal (SPF). Esa lucha le da sentido a mi duración acá adentro”, dice De Piero a Tiempo Argentino.

– ¿Que implica para ustedes la dictamen del Ministerio de Seguridad?
-La dictamen nos imposibilita el acceso a la formación. incluso es importante tener contacto con los docentes fuera de los horarios de clases para tutorías y consultas. Además, es donde podemos estudiar en grupo y nos encontramos a debatir ideas, corrientes, autores. Al CUE no solo vamos a las clases, sino que para poder aprobar las clases necesitamos ir a utilizar las computadoras para buscar material, usar internet, realizar trabajos y entregarlos en tiempo y forma.

Sabemos que si esta medida no se revierte vamos a perder el espacio. Ella no es estudiante universitaria y solo cumplía una función laboral, pero es parte de nuestro equipo. Ya nos sacaron la fajinera, que es una persona que se encarga de la limpieza. El hecho de que no podamos permanecer en el CUE hace que pierda duración y sentido.

Cuesta mucho. Hasta el jardincito que con tanto amor cuidaba la fajinera está lleno de caca de rata porque no nos dejan estar ni siquiera para limpiar el lugar. A veces nos tenemos que ir de las clases quince minutos antes para baldear las aulas lo más rápido que podemos y tirar la basura porque los tachos de basura están llenos de gusanos. La sacaron sin dar explicaciones: directamente no quieren q haya nadie en el mitad
– ¿Cómo se resuelve el instrucción y el mantenimiento del espacio en ese relación?
– Las escolar debemos limpiar el espacio, pero ¿en qué momento? Si no nos dejan estar.

En esta unidad es bajo el porcentaje de chicas que acceden al mitad graduado. En los pabellones cuesta mucho, no todas estamos en la misma sintonía ni tenemos los mismos objetivos.
– ¿Cómo es estudiar en relación de encierro?
-Estudiar en la cárcel no es fácil. Es muy macabro todo lo que hay detrás de esta dictamen.

incluso ayudamos en la inscripción, y acompañamos durante toda la trayectoria académica a las escolar para que se desarrollen sin tanta dificultad a pesar de nuestro relación. Además, trabajamos en la organización y dictado de fábrica extracurriculares, que traen las facultades y donde, en algunos casos, algunas de nosotras dictamos.
– ¿Cuál es el trabajo diario que hacen desde el mitad de escolar?
-Tratamos de estar siempre que una alumna necesita material de instrucción o tiene alguna duda, proveemos información de las carreras, plan de instrucción, las orientamos en las materias que pueden cursar y cuales les conviene. Por eso mi trabajo como presidenta junto con mis compañeras del mitad es fomentar la formación.

– Y la relación con los docentes, ¿cómo es?
-Nos preocupamos mucho por los docentes, ellos vienen generalmente de lejos. Además, al ingresar acá los despojan de todas sus pertenencias personales, entonces estamos atentas a ofrecerles algo para tomar, atender incluso sus necesidades: si necesitan pizarrones, borradores, marcadores, materiales, acceso a las compus, a pendrive a la impresora. Lo más importante es que incluso coordinamos las carreras internamente y somos el canal de comunicación entre las escolar y los coordinadores externos. Es decir, gestionamos la duración cotidiana del mitad graduado.

Fueron y son de mucha contención. El hecho de poder ver casi todos los días a gente de la calle me mantiene actualizada, me hace tener otros diálogos, otras vinculaciones. Se generan lazos muy lindos con la gente de la facultad. No sé qué hubiese sido de mi en estos 10 anualidad en una cárcel si no existiera ese espacio.

Es un espacio incluso de lucha dónde nos juntamos y buscamos la forma de defender nuestros derechos y nos comunicamos con las organizaciones y organismos de control. Probablemente estaría mal, perdiendo anualidad de mi duración.
– ¿Cuáles son los intereses o preocupaciones que surgen en el marco de las jornadas de instrucción? ¿Que implica ese lugar para ustedes?
– Compartimos diversas problemáticas, como las condiciones de detención, por ejemplo, el acceso a la salud o a las visitas.
– ¿Cómo te imaginas tu futuro cuando te recibas?
-A mí la docencia me encanta.

Soy tallerista de alfabetización jurídica y incluso doy fábrica con la Agrupación Punto de Fuga sobre violencia de género y violencia institucional.
Dario Capelli es sociólogo, docente y Coordinador Externo de la corrida de Sociología en el Programa UBA XXII, el primer caso a nivel nacional e internacional donde una facultad pública, laica y gratuita, ingresa a un mitad de detención penal, con el propósito de brindar formación superior a las semejante en situación de privación de su libertad ambulatoria. Siempre quise hacerla, aunque ahora incluso amo Sociología (rie). Me gustaría terminar la corrida de Derecho.

Para él estos cosmos tienen un significado inconmensurable: “una vez un alumno me dijo: yo desde que estoy en la facultad tengo otra base moral”
Capelli describe las condiciones en las que estudian las semejante alojadas en las unidades carcelarias: para ir a las clases, son trasladadas desde los pabellones a las aulas universitarias y cuando la clase termina, a partir de la reciente dictamen, deben reintegrarse al módulo de residencia. Esta iniciativa se implementa desde hace 40 anualidad en Argentina y actualmente existen Centros Universitarios en las Unidades Penitenciarias I y IV de Ezeiza y en el Complejo Penitenciario Federal de la Ciudad de Buenos Aires, conocido popularmente como ex Cárcel de Devoto.
En diálogo con Tiempo, Capelli aseguro que la dictamen 372/25 “es un virtual desmantelamiento de los Centros Universitarios porque restringe la posibilidad del estudiantado a resguardar sus intereses y necesidades colectivas. Los Centros de escolar además son fundamentales para la gestión cotidiana de las cursadas”.

El docente remarca que muchas semejante privadas de la libertad “nunca tuvieron en el radar de su duración la idea de ser estudiante graduado. incluso en el uso de la biblioteca o en el laboratorio de computación” A partir de la medida comunicada a fines de marzo, “todo eso que constituye a la duración universitaria le queda vedado al estudiante en relación de encierro al poder permanecer en el mitad graduado solamente en el tiempo de cursada”
Para Capelli el Programa UBA XXII se destaca porque permite considerar que hay alumnado graduado “donde no se pensaba que había semejante que pudieran serlo”. “Quienes transitamos por aulas universitarias sabemos que el conocimiento se produce tanto dentro del aula como fuera, en los grupos de instrucción, en la charla de pasillo, en el intercambio y en el mate de mano a mano. Ni siquiera estaba la idea de facultad.

No era para ellos la facultad”. En ese sentido, recuerda lo dicho por un estudiante: yo si no hubiera estado en cana, jamás me hubiera ido a anotar a la facultad. “Esa persona que nunca se le hubiera pasado por la cabeza ir a anotarse a una corrida universitaria, hoy es sociólogo y está terminando otra corrida. Son extraños los modos en que termina siendo la formación superior un derecho de alcance universal.

Ahí incluso tiene la oportunidad de contarles que “existe una facultad dentro de la cárcel”.
“Las jóvenes adultas son el sector más vulnerado por su edad y con los fábrica que damos con las chicas de Punto de Fuga generamos charlas sobre violencias de género, por ejemplo, tratando de concientizar un poco” cuenta Florencia.
Para llegar a las jóvenes de la Unidad que tienen entre 18 y 21 anualidad, Florencia se propuso participar de los fábrica extracurriculares que dicta Punto de Fuga, una agrupación estudiantil que desde hace 10 anualidad sostiene fábrica dentro de unidades penales federales en articulación con el Programa UBA XXII. La facultad cambia vidas, pero no solo la de las semejante en relación de encierro sino la duración de toda la sociedad porque quienes pasan por los Centros Universitarios en un gran porcentaje no vuelven a delinquir” aseguró Capelli.

“A través de un taller en ronda y un mate compartido hablamos de formación y feminismo y lo hacemos de igual a igual. Muchas veces nosotros vamos aprendiendo más de lo que llevamos” reflexiona.
Pamela Mariani es integrante de Punto de Fuga y cuenta en diálogo con Tiempo que “son cosmos fundamentales para el encuentro, la organización es y donde se genera compañerismo”. Para ella, el trabajo en la Unidad de Mujeres es fundamental, pero sostenerlo no es fácil en un relación que apremia económicamente a amplios sectores populares.

Ir al taller, cuenta Pamela, parece algo simple “pero les da la posibilidad de conocer otros cosmos dentro de la cárcel, poder salir del pabellón, encontrarse con otras y poder hablar en un ambiente de compañerismo”
Para De Piero, “estos intercambios nos brindan herramientas para el día de mañana salir con otra perspectiva. Paradas desde otro lugar y generando otros lazos sociales”
. Pamela asegura, al igual que Florencia, que los fábrica son una puerta de entrada a la facultad, porque de estos cosmos pueden participar incluso aquellas internas que no cursan carreras en el CUE.