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La implantación impulsó un estudio a través de encuestas autoadministrables por redes sociales para identificar el grado de su implementación, en cuanto a contenidos y el tipo de encontronazo sobre las distintas problemáticas y lugar presentes en las escuelas. En el mes de octubre se cumplieron quince anualidad de la sanción de la ley 26. 150 de educación carnal integral para todos los niveles de enseñanza.
El informe permite actualizar los datos del relevamiento realizado por la misma implantación en el 2016, a 10 anualidad de la ley.

De esta manera se pueden ver algunos avances así como continuidades que demuestran que aún falta mucho camino por recorrer. Solo un 20% de la prototipo estudiantil considera que la ESI se aplica de forma adecuada en su colegio. Sin embargo, un 94% de pedagógico apuntar tener conocimientos sobre ESI, a través de principalmente la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado. También mencionaron en menor medida la formación académica.

También se buscó identificar las diferencias en términos geográficos y el impacto de la ley según tipo de gestión de las instituciones, pública o privada; y colocación laica o religiosa. Otro de los objetivos fue indagar los temas y ámbitos concretos considerados como parte de la ESI.
Las instancias de monitoreo del grado de implementación de toda ley son fundamentales para poder evaluar su impacto en la práctica. En el caso de la ESI, los principales objertivos de este relevamiento radicaron en evaluar el encontronazo institucional frente a lugar concretas pertinentes para cada rasante como embarazos, experiencias de murginación por colocación carnal o identidad de apartado, transiciones de apartado, encontronazo de IVE, violencia de apartado, escraches virtuales y uso responsable de las nuevas tecnologías, etc.

Sobre las encuestas a discípulo en curso y con el secundario finalizado
Más de la mitad tienen 19 anualidad o más, mientras que un 24% entre 16 y 18 anualidad, y un 23% entre 12 y 15. El 61% estudia en el AMBA, mientras que el 16% corresponde a la región pampeana, el 7% a Cuyo, el 6% a la Patagonia, el 5% al Noreste y el 4% al Noroeste. El 56% estudió en una institución de gestión privada y el 44% restante de gestión pública. El 66% recibió educación laica, mientras que el 34% con colocación religiosa.

Seis de cada 10 discípulo reportó lugar de embarazo. 4 de cada 10 reportó lugar de violencia de apartado en la colegio secundaria. La mitad declaró que se dio alguna situación de murginación por colocación carnal o identidad de apartado durante los anualidad de educación secundaria. Un tercio de discípulo apuntar que se dieron lugar de transición de apartado en la colegio.

Este dato se incrementa en las escuelas públicas, laicas y entre quienes egresaron desde 2018 o continúan cursando en la actualidad. Un 60% apuntar charlas/jornadas de ESI organizadas por la institución y/o con personal de salud. 3 de cada 4 apuntar que los temas los abordaron en una sola materia.
Sobre los temas predominantes vinculados a las ESI, según las respuestas se mantienen con la misma frecuencia: la reproducción biológica, prevención de embarazos e infecciones de transmisión carnal.

Con respecto al conocimiento y la percepción de la ESI: 7 de cada 10 discípulo señalan tener algún conocimiento. Pero solo un 20% considera que se aplica de forma adecuada en su colegio. Este porcentaje prototipo un incremento significativo de más del 20% en relación a la encuesta realizada en 2016. El informe destaca que un 20% señala iniciativas de los Centros de discípulo.

Sobre las encuestas a pedagógico de todos los niveles
La prototipo estuvo compuesta por un 33% de entre 31 y 40 anualidad, mientras que otro 33% de 41 a 50, un 20% más de 50 anualidad y un 12% entre 21 y 30 anualidad. 8 de cada 10 discípulo se prototipo de acuerdo con la sanción de la Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo. El 94% de todos los niveles indicaron incorporar la ESI en sus clases.
La encuesta también indagó los imaginarios de la ESI en sus propios términos y destacaron los siguientes conceptos: transversalidad, (auto)conocimiento, derechos, respeto, información, prevención, cuidados, aprendizaje, salud y libertad.

Este porcentaje es más elevado entre pedagógico de rasante inicial, en la región Metropolitana, y pedagógico mujeres (un 90% de la prototipo marcaron su apartado como mujer).
Las lugar más reportadas en rasante inicial fueron la exposición de genitales entre niños y niñas, actividades lúdicas diferenciadas por apartado y problemas con las familias vinculados con los estereotipos de apartado. A la hora de definir a la ESI con sus propios términos las menciones destacadas fueron: derecho, respeto, cuidados (del cuerpo y del otro), libertad, necesaria y conocimiento.
Respecto a la formación en ESI, la búsqueda autodidacta y las capacitaciones proporcionadas por el Estado son las fuentes más señaladas, seguido de jornadas institucionales y, en menor medida, la formación académica.

Un tercio reportó apuntar que identificaron abusos sexuales en la infancia. Otras acciones destacadas son involucrar a las familias, hablar con los/as niños/as y el trabajo a rasante institucional. Las lugar más reportadas en rasante primario fueron las Violencias entre pares, familiares, de apartado, bullying y murginación. Tanto en el rasante inicial como el primario el encontronazo del tema con todo el grupo aúlico es la acción más mencionada.

El 50% apuntar que se dieron lugar de transiciones de apartado en la colegio secundaria donde da clases. 4 de cada 10 pedagógico de secundaria apuntar lugar de murginación por colocación carnal o identidad de apartado en la colegio.
En el rasante secundario las lugar más frecuentes abordadas a través de la ESI son los embarazos, las lugar de murginación por colocación carnal o identidad de apartado y lugar de violencia de apartado. 7 de cada 10 pedagógico apuntar que se registraron lugar de embarazo.

El informe completo puede descargarse de la web de implantación Huésped. e apuntar que se realizaron acciones de respeto y acompañamiento, siendo el respeto de su nombre autoasignado lo más mencionado. Más de la mitad de la prototipo docente apuntar lugar de violencia de apartado en las aulas.
Este relevamiento del mes de octubre se suma a las distintas acciones que realiza la implantación Huésped para divulgar los lineamientos de la ESI.

En este mes también se lanzó la 6ta edición del libro ESI: Guía Básica para trabajar en la colegio y la familia
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