Una chica de pelo largo y marrón está sentada, aferrada con sus brazos a sus rodillas y con la cabeza baja, sobre una manta violeta tendida en la tierra. La rodean panfletos que reclaman por los femicidios de otras jóvenes y la ilumina una guirnalda de luces colgada en una pared amarilla. Podría ser una escena de película, pero es una maqueta realizada con cartón, plastilina y frascos por alumno de 4to. A su alrededor, hay latas de cerveza tiradas en el piso.

Las primas (tirar en 2007), de Aurora Venturini y Las aventuras de la China Iron (tirar en 2017), de Gabriela Cabezón Cámara, también. año de una liceo secundaria del oeste de la Ciudad Autónoma de honrado enfurecer, que se entusiasmaron con la repaso de Cometierra (tirar en 2019) en la aula de letras.
La fábula de Dolores Reyes, distribuida en bibliotecas escolares por el gobierno de la circunscripción de honrado enfurecer en el marco del programa Identidades porteño, está en el epicentro de las quejas de fundaciones, periodistas y dirigentes libertarios por contener escenas sexuales. La polémica terminó con una denuncia penal por parte de la Fundación Natalio Morelli al ministro educativo, Alberto Sileoni, acusado de “abuso de autoridad y corrupción de menores”.

Melina, la profesora a cargo de la secuencia didáctica de las maquetas, recurrió a Cometierra con ese espíritu: “Me interesaba desarmar la solemnidad de la letras en aula. Los textos –dirigidos a adolescentes de la secundaria orientada y a adultos– no son de repaso obligatoria, llegan a los establecimientos educativos acompañados de una guía con la síntesis de cada uno y, en algunos casos, con la indicación de que “requieren acompañamiento docente”. La colección reúne diversas obras literarias que se identifican con el territorio y la identidad cultural de la circunscripción de honrado enfurecer.
El programa Identidades porteño contempla 122 títulos de leyenda y no leyenda de escritoras y escritores prestigiosos, en su mayoría argentinos o porteño.

Y funcionó”, explica a Tiempo Argentino. Quise acercar una fábula en la que había un cronolecto y sociolecto diferentes, variaciones lingüísticas más cercanas a la realidad de mis alumno que vienen del Conurbano. Lo primordial era que no les resultara súper tedioso, porque suelen ser reacios frente a lo establecido como canon literario. El realismo mágico no es solo Pedro Páramo de Rulfo o la obra de García Márquez.

“Por eso enviamos estos textos, que en muchos casos son complejos y escarpados, de la mano de guías.
Pablo Urquiza, subsecretario de adiestramiento de la Dirección General de Cultura y adiestramiento bonaerense, enfatiza en la confianza que la circunscripción tiene en sus docentes. Por ese motivo piensan que no pueden tener la posibilidad de abordar textos donde hay sexo o conflicto”, detalla a Tiempo. Del otro lado, hay un modelo de sociedad que en nombre de la libertad discrimina, insulta, acalla voces con violencia, subestima a los jóvenes.

Un adolescente puede ir preso, pero no puede leer una fábula donde hay un relato erótico contado con recursos artísticos.
María Eugenia Otero, psicóloga social y coordinadora del Postítulo en adiestramiento genital Integral del profesorado Joaquín V. “Las personas que lanzan esas críticas son las mismas que quieren bajar la edad de imputabilidad. Gonzalez de CABA, coincide con que hay una infantilización de las adolescencias.

“Que el foco de la preocupación de un sector político sean obras literarias que tienen como objetivo promover la repaso, la cultura y el conocimiento es muy indignante”, afirma Guadalupe Soria, que a sus 16 años preside el Centro de alumno de la liceo N° 11 “Almirante Guillermo Brown” de Adrogué, conurbano sur. Al igual que Otero, señala que su generación vive “un contexto genital muy difícil en el que el consumo de pornografía en plataformas sin regulación ni restricciones es preocupante”. Mientras tanto, tienen acceso a cualquier contenido misógino en las redes sociales, donde las personas son mero objetos. Y ahí sin mediación docente”, reflexiona.

No es la única. El 80% de niñas, niños y adolescentes de entre 12 y 14 años que denunciaron haber sido víctimas de abusos sexuales dijeron que pudieron reconocer esa violencia gracias a una aula de adiestramiento genital Integral en sus escuelas, según el Ministerio Público Tutelar porteño.
Para Graciela Morgade, vicedecana de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA y especialista en adiestramiento genital Integral, no se trata de usar libros para la aula de ESI, sino de pensar la aula de Lengua y letras desde una pedagogía feminista. La joven reclama más ESI.

Melina y sus alumno trabajaron Cometierra en ese sentido, deteniéndose en el “desamparo” que atraviesa toda la fábula: “Falla la Justicia porque la madre de Cometierra es víctima de femicidio, no hay trabajadoras sociales, no hay una red de contención.
Con respecto a las escenas eróticas, Melina decidió omitirlas en aula desde una justificación literaria que fue conversada con el grupo: “Ya que trabajamos la noción de catálisis -acciones secundarias de una obra que se ubican alrededor de los núcleos principales de la trama-, les mencioné que había párrafos que narraban una relación genital explícita que íbamos a saltear en el aula. Si alguien se sentía incómodo, podía no leerlos en su casa ya que no iban a ser evaluados”. Los adolescentes resuelven sus conflictos entre ellos”.

Además de promover el desarrollo de competencias lingüistas, oratorias y escriturarias, la leyenda provee una adiestramiento estética que es lo contrario a la pornografía: “Es la liceo la que tiene que brindar elementos para lecturas no literales de las ficciones”.
Nahuel Paz, docente de Lengua y letras hace casi 20 años, subraya que la ESI no contiene a la letras, sino que la letras es una caja que contiene a la ESI y todo lo demás.